Если бы такой заголовок относился к интервью просто гражданина РФ Фурсенко, его можно было бы списать на "синдром Сальери-Моцарта". Под этим синдромом мы понимаем поведенческий комплекс человека, способного достичь позитивного результата только путём кропотливого, повседневного труда, по отношению к коллеге, достигающего даже более значительного результата путём "инсайта" – озарения, позволяющего получить конечный результат, минуя промежуточные звенья. Но интервью дал не просто гражданин, а Министр, член Правительства, руководитель многолетней реформы образования, поэтому его заявления требуют более серьёзного отношения.

Ведь с момента распада СССР и практически полного уничтожения его научно-технического потенциала мы живём за счёт "советского задела" и всё ещё иногда, особенно в военной технике, делаем изделия, лучшие в мире. Кстати, если уж наше образование столь плохо, то чем объяснить "утечку мозгов"? Зачем "образованному" Западу наши "плохо обученные" специалисты? Почему же нобелевский лауреат Жорес Алфёров так определил американские университеты: "Это высшее учебное заведение, где русские профессора учат китайских студентов"?

«Электронная промышленность, машиностроение, фармацевтика (до 2015 года ни о чем другом, кроме импорта лекарств, мы говорить не можем) – это те отрасли, где, надо признать, никакими лидерами мы стать не можем», – констатировал Александр Чулок, научный сотрудник Межведомственного аналитического центра.
«Лидерство России связано с атомной энергетикой и авиацией. Живые системы, медицина и здравоохранение – это области, в которых мы значительно отстаем: более половины экспертов (из почти 3000) выразили такое мнение», – утверждает Александр Соколов, заместитель директора Института статистических исследований и экономики знаний ГУ – Высшая школа экономики.
«Мы имеем неконкурентосопосбные рабочие места, деградацию кадрового потенциала особенно в научно-технической сфере», – констатировал заместитель министра образовании и науки РФ Александр Хлунов и предложил: «Концентрировать усилия на создании новых производств, основанных на новых технологических укладах. Выборочно стимулировать инновационную активность российских предприятий».
А Дмитрий Белоусов, ведущий эксперт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования, считает, что «по логике развития мировой экономики мы можем стать технологически недееспособными даже по отношению к Китаю. Темпы экономического развития будут снижаться до 3–4% в год со всеми вытекающими отсюда последствиями – рост бедности и т.д.»

Высшее образование и техническое творчество. Оговоримся сразу же, – мы не будем говорить здесь о самоназванных "творческих" профессиях, подобных "фанерованным" исполнителям хитов и шлягеров или рисовальщикам чёрных, красных, белых и прочих тонов и полутонов геометрических и не геометрических фигур. Речь далее пойдёт об истинных творцах – создателях официально называемой промышленной интеллектуальной собственности. 

Однако это не совсем так, поскольку изобретательство (подчеркнём, именно обретение нового, а не совершенствование уже существующего) – искусство в самом прямом смысле этого слова. Обычно изобретатель не может перестать думать о своём детище до тех пор, пока не увидит его "в железе", следовательно, заниматься чем-то другим, работать "на полку", он не будет.

Для борьбы с уничтожением талантов очень существенно, – определить соотношения неквалифицированный рабочий/квалифицированный рабочий/техник/инженер или, применительно к образованию, соотношение общее среднее/среднее специальное/общее высшее/специальное высшее. Если ещё в середине прошлого века эти соотношения составляли примерно 25/10/5/1, то сейчас соотношение составляет (на современных предприятиях) 1/5/10/10, то есть нужны прежде всего специалисты с высшим специальным, их помощники с общим высшим, несколько средних специалистов и единицы подсобников на целый коллектив.